Ciclo escolar 2018-2019

Algunos maestros extrañamos a nuestros alumnos.

Estar con ellos 5 días de la semana, durante alrededor de 10 meses, para después dejarlos ir y "cambiarlos" por nuevas caras, nuevos nombres, nuevos niños, nuevos momentos, no es fácil para el corazón que siente, y que se ha dejado tocar y encender por la "chispa" que lleva cada niño consigo.

Siento nostalgia (algo de alegría y tristeza al mismo tiempo), pienso que para algunos de nosotros es natural sentirlo en estas instancias, pero pocas veces nos detenemos a reconocer este sentimiento y menos a descifrarlo.

Este fue mi primer grupo de alumnos, sí, ¡fue mío!. Con éste inauguré lo que será una larga trayectoria de bienvenidas, estadías y despedidas. Los conocí y los dejé conocerme, sus alegrías fueron las mías, sus necesidades fueron mis motivaciones y sus realidades más duras me hicieron entristecerme tantas veces en secreto (ellos no entienden aún lo privilegiados o desafortunados que son). Aprendí con ellos más de lo que aprendí en la escuela normal, e incluso durante el resto de mi corta vida. Siendo tan solo unos niños, me dieron cátedra de humanismo, pedagogía y hasta didáctica (los niños siempre expresan de alguna manera lo que necesitan de uno como maestro, y no hay mejor teoría, estrategia, ni mejor programa de estudios que ese). Aprendimos juntos y espero haber dejado huella en ellos, tal como ellos la han dejado en mí, tras su paso.

Pero, ¡¿Por qué tanto drama, si ya sé que volveré a verlos en los recreos?! Al menos mientras yo continúe en esa escuela (nota: aunque algunos alumnos se fueron durante el año y otros no volverán después de estas vacaciones, pero bueno, así de acelerado es este ciclo de encariñamiento y desprendimiento, ahora entiendo en primera persona por qué se le llama "ciclo escolar").

También sé que irán a visitarme y saludarme de vez en cuando, sobretodo los primeros días, en los cuales yo también procuraré estar presente aunque sea de lejos, para admirar cómo continúan su curso, cómo hacen nuevos amigos, cómo se adaptan al cambio, cómo crecen, maduran y aprenden de otras personas y de otras formas, cómo continúan formando su personalidad e ideando sus sueños.

Una parte de mí desea profundamente verlos crecer de la noche a la mañana, poder verlos como hombres y mujeres realizados, personas de bien, con ideales justos. Esa parte de mí, desea saber qué pasará en la continuación de la película que cada uno de ellos protagoniza, y de la cual sólo he visto las primeras escenas y leído la sinopsis, sabiendo que es incierto el rumbo de su historia.

Muy al contrario, otra parte de mí desea que no crezcan, que vivan lo mejor posible su niñez y puedan recordarla después como la etapa más bella de sus vidas, y que a pesar de todo lo bueno que les falta y todo lo malo que les sobra, sea su mirada, corazón y mente de niños, la que revista de colores, de risas y de juego, todo cuanto les rodea.

Y cuando pase el tiempo, desearé volver a ese mismo lugar donde algún día hicimos historia, para andar por la colonia, para caminar por la escuela, para saludar a aquellos que aún permanezcan cerca, para recordarles momentos que quizás ya no recuerden y dejarlos recordarme otros tantos que seguramente yo ya habré olvidado. Desearé volver y espero hacerlo, para crear juntos nuevos recuerdos, conocer a sus familias, sus éxitos, sus nuevas dificultades, pero también sus nuevos anhelos.

En pocas palabras, yo también los extrañaré, y lo supe hasta este día, en el que han dejado de ser mis alumnos y he dejado de ser su maestra.

Extrañaré los días compartidos y guardaré estos recuerdos personalizados junto con lo más preciado que poseo.

Atentamente: su maestra de segundo grado. 

APROVECHA TUS RECURSOS

Para llevar a cabo una clase enriquecedora, en la que se alcancen los propósitos de la educación que se imparte, no siempre es necesario invertir mucho dinero. Lo que si resulta necesario es invertir tiempo, dedicación y creatividad. 

En casa, generalmente contamos con recursos, materiales u objetos que fácilmente pueden ser empleados como material didáctico, y que por su uso diario acercan al alumno con la cotidianidad de las cosas, y a su vez con la naturalidad del aprendizaje.

Para la elaboración del siguiente material, que se empleó para realizar conteo y solucionar operaciones básicas en una clase de matemáticas, se utilizaron aros de cortina de baño, dentro de los cuales se introdujo un metro de listón de papel. La forma de los aros hizo posible que el material fuera manipulable y deslizable.

Durante la solución de problemas de suma y resta, algunos alumnos participaron realizando el conteo de unidades frente al grupo, deslizando la cantidad de aros de izquierda a derecha. Mientras tanto, se involucró a todos los alumnos mediante el conteo en voz alta y la visualización de su compañero empleando el material.

Éste es solo un ejemplo de lo que puede elaborarse a partir de los materiales y recursos con los que se cuenta en casa. Las posibilidades son ilimitadas. 

MÁSCARAS

A lo largo de la educación primaria existen contenidos que se prestan para la elaboración de distintas manualidades. Existen manualidades para todas las edades, temas y con una amplia diversidad de materiales.

En ocasiones se limita la elaboración de manualidades únicamente a celebraciones como el día de las madres, el día de la revolución mexicana, navidad, entre otras. Pero es importante que como docentes, reconozcamos que las manualidades son una herramienta reforzadora de contenidos que acerca a los alumnos con distintos materiales manipulables, así como desarrolla su capacidad creadora e inventiva. 

En esta publicación se propone la elaboración de máscaras para reforzar los conceptos extraídos de la lectura de segundo grado: ''Tepehuas''. Cabe mencionar que los tepehuas son una comunidad indígena de nuestro país, la cual, como toda comunidad posee sus tradiciones, costumbres y rituales. En este caso, esta comunidad en específico realiza un ritual durante el día de muertos empleando en sus rostros máscaras elaboradas con guajes secos. 

A partir de lo anterior, se les proporcionaron los materiales necesarios para la elaboración de una máscara. Los alumnos tomaron decisiones en cuanto a la decoración de su máscara y al terminarla se realizó una breve dramatización de la lectura en parejas. 

Por último, pueden elaborarse máscaras a partir de distintos temas, como: los animales, los personajes de un cuento, las nacionalidades, los sentimientos, entre muchos otros. 

TENDEDERO ALFABÉTICO

El tendedero es una de las estrategias didácticas más utilizada. Esta estrategia permite que los alumnos visualicen lo que se aprende y que se apropien de la secuencia u orden que mantienen cada uno de sus elementos. Por ello es importante que el tendedero se mantenga a la vista de los alumnos durante el mayor tiempo posible.

Los tendederos más comunes van desde el tendedero numérico, alfabético e histórico, hasta el tendedero de las cadenas alimenticias y el sistema solar. Este recurso da oportunidad para que el maestro utilice su creatividad. En el siguiente link se muestra un ejemplo de tendedero del sistema solar. 

Existen varias propuestas para el uso del tendedero. Una de ellas consiste en mostrar el tendedero sin ordenar y propiciar que los alumnos lo ordenen a través de su participación. Y otra propuesta consiste en presentarles el tendedero en orden y repetir con ellos el nombre de cada uno de sus elementos en orden, posteriormente de manera aleatoria y finalmente se les puede involucrar, por ejemplo: solicitándoles que escriban una palabra con alguna de las letras del tendedero y que la coloquen en el gancho correspondiente. 

Durante la clase: 

Durante el recreo,
esta alumna tuvo la iniciativa de ser fotografiada con la inicial de su nombre: 

MAQUETAS EN MINIATURA

Para reforzar los conocimientos y habilidades de la asignatura de Exploración de la naturaleza y la sociedad de segundo grado, los alumnos construyeron maquetas pequeñas para representar e identificar las montañas, llanuras, mares, ríos y lagos. 

Primeramente se les introdujo al tema, se le dio lectura a la información presentada por su libro de texto y se resolvieron los ejercicios del mismo, en los cuales se señalaban las diferencias entre uno y otro elemento del paisaje. 

Como actividad de cierre, se les entregó un plato de papel/cartón por binas y un conjunto de plastilinas de los colores azul, café y verde. Se les dejó construirla libremente, mientras se realizaron recorridos entre ellos para orientar su contrucción, evitando desviaciones del tema. 

Posteriormente se les puede proponer presentar las maquetas ante la comunidad estudiantil al día siguiente o ese mismo día. Al hacerlo, los alumnos reafirman sus saberes y habilidades al presentar ante sus compañeros de otros grupos los elementos que conforman su maqueta, señalando cada uno de estos e identificando sus semejanzas y diferencias.  

PAPIROFLEXIA PARA NIÑOS

La papiroflexia es una técnica para elaborar figuras con hojas de papel doblándolas en sucesivas ocasiones. Esta actividad es considerada un arte, y su implementación dentro del aula incrementa la creatividad de los alumnos, desarrolla su capacidad de observación y deducción, así como les motiva durante el desarrollo de distintos contenidos.

En esta ocasión, se construyó un gato de papel, a partir de la lectura de un cuento relacionado con este animal. Frente a ellos se fue construyendo la figura paso a paso con una cartulina blanca y al hacerlo se tuvieron que realizar recorridos entre las filas para apoyarlos con los dobleces. Si fue necesario apoyarlos durante la construcción de la figura, debido a que esta actividad exigía que los alumnos observaran y compararan cada doblez realizado frente a ellos y posteriormente lo realizaran con su hoja. 

La actividad les entusiasmó mucho, primeramente porque durante esta etapa los niños se encuentran muy interesados en los animales y en segundo lugar porque al ver a uno de estos animales involucrado en  un cuento, este entusiasmo incrementó. 

Link: ¿Cómo elaborar un perro?

Link: ¿Cómo elaborar un gato?

MEMORAMA

El memorama es un juego de mesa reconocido por todos, el cual está formado por pares de tarjetas que se colocan sobre la mesa ocultando su imagen o contenido. Posteriormente se destapan una a una hasta encontrar el par de tarjetas correspondiente.

Es posible llevar al aula este popular juego de mesa, diseñando tarjetas para que los alumnos lo jueguen en binas o equipos de trabajo, o diseñando tarjetas más grandes para que todo el grupo lo juegue mediante la participación de los alumnos.

En esta ocasión se empleó el memorama grupal, para la introducción al tema de: los cambios de temperatura. En las tarjetas se colocaron imágenes de prendas de ropa que se utilizan en el tiempo de calor y en el tiempo de frío. El material se colocó en el pizarrón y los alumnos pasaron a voltear un par de tarjetas, al mismo tiempo que comentaban en qué temperatura se utilizaban.

La actividad lúdica propició la participación de  los alumnos, al tiempo que les introdujo hacia la comprensión de un contenido de la educación básica. Así fue como uno a uno se fueron destapando los pares de tarjetas.

Fotografías tomadas durante el recreo: